我國高等職業(yè)教育雖然普遍開展了環(huán)境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、化工原理實訓設(shè)備、新能源教學設(shè)備等專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，但近年除沿海個別學院創(chuàng)業(yè)率達到10%之外，全國高職平均創(chuàng)業(yè)率只有2.8%。這是在日前召開的全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育論壇上，中國職業(yè)教育學會副會長、創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會主任蘇志剛透露的。
高職創(chuàng)業(yè)率為什么低？僅以獲得收入為目的、模仿“草根創(chuàng)業(yè)”以及因循傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)、忽視創(chuàng)新前提，是重要原因。
論壇認為，高職的創(chuàng)業(yè)教育首先要建立的是立足專業(yè)、立足科技、立足事業(yè)、造福社會的創(chuàng)業(yè)思維，需要獨特的創(chuàng)意和經(jīng)營模式，需要技能加意識、專業(yè)加通識、毅力加團隊的創(chuàng)業(yè)教育。其次，要引導(dǎo)學生關(guān)注政府、社會、行業(yè)的新變化，圍繞生產(chǎn)生活中的空白發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，建立商業(yè)模式，提出戰(zhàn)略規(guī)劃。
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