其三，建立起完善的職業(yè)教育需求預(yù)測體系。自2001年以來，歐盟職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心就已在歐洲范圍內(nèi)建立起完善的歐洲職業(yè)教育需求預(yù)測體系，并于2008年首次出版了歐盟地區(qū)技能需求預(yù)測報告。在歐盟《技能供給與需求：2020中期預(yù)測》報告中，對需要大力發(fā)展的技能類型、歐洲公民未來應(yīng)具備的技能、工作崗位的知識性與技能集中性以及準確識別勞動者工作所需技能等問題都作出基于數(shù)據(jù)分析的量化與質(zhì)性的研究。這為歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)的科學(xué)發(fā)展奠定了基石，提供了未來發(fā)展的目標(biāo)與方向，實現(xiàn)歐盟人力資本在歐盟經(jīng)濟發(fā)展過程中的戰(zhàn)略優(yōu)勢。目前，我國勞動力技能需求與供給預(yù)測體系尚不完善，對技能人才需求無法做到多維度、全方位的預(yù)測。因此，需要盡快建立起職業(yè)教育領(lǐng)域的技能型人才需求預(yù)測體系，為職業(yè)教育的發(fā)展提供科學(xué)化的“晴雨表”，引導(dǎo)職業(yè)教育向著健康可持續(xù)的方向邁進。