就“改革機械創(chuàng)新實驗設備,樓宇實訓設備,過程控制實訓設備,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業(yè)職業(yè)教育辦學模式 構建現(xiàn)代職教體系試點地區(qū)”發(fā)表意見。

　　推進改革試點 創(chuàng)新辦學模式 

　　1、探索建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學體制機制。

　　2、探索建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”，構建體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　3、探索“產(chǎn)教結合、校企合作”的辦學模式，深化教育教學改革，提高職業(yè)教育辦學質量。

　　4、探索經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的新思路、新舉措。>>[詳細]

　　職場能力是檢驗職業(yè)教育質量的主要標準

　　職場能力是檢驗職業(yè)教育質量的重要標準。學校的工作，學生的努力，最終的硬約束不是考場，而是職場。最終我們要培養(yǎng)的，不是考場的成功者，而是職場的成功者。職場能力，以及學生未來在職場上的發(fā)展，是檢驗職業(yè)教育質量最后的試金石。

　　完善結構體系 引領職業(yè)教育科學發(fā)展

　　就目前各地啟動的實驗項目來看，試點單位圍繞著職業(yè)教育辦學模式改革進行了大量的探索和嘗試。其中，提升質量和建構體系是各地眾多舉措中的兩個亮點。在實踐中提升職業(yè)教育質量已包括兩層含義：一是提升學生素質，增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力；二是優(yōu)化結構，從整體上提高職業(yè)教育服務國計民生的能力。  

　　改革職業(yè)教育辦學模式，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的試點地區(qū)

　　1、建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學體制機制，創(chuàng)新政府、行業(yè)及社會各方分擔職業(yè)教育基礎能力建設機制，推進校企合作制度化：天津市，遼寧省，吉林省長春市，上海市嘉定區(qū)，江蘇省，江西省，河南省，湖北省，廣東省佛山市順德區(qū)、中山火炬高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，重慶市，四川省德陽市，云南省部分市州。

　　2、開展中等職業(yè)學校專業(yè)規(guī)范化建設，加強職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設，探索職業(yè)教育集團化辦學模式：北京市，天津市，河北省，遼寧省，黑龍江省部分市，安徽省部分市縣，福建省，河南省，湖南省，廣西壯族自治區(qū)，海南省，陜西省，甘肅省，寧夏回族自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)。

　　3、開展民族地區(qū)中等職業(yè)教育“9+3”免費試點，改革邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育辦學模式和人才培養(yǎng)體制，加快民族地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展：廣西壯族自治區(qū)，四川省，貴州省畢節(jié)地區(qū)，云南省部分市州，青海省。

　　4、建立中等職業(yè)教育工作督導體系：內(nèi)蒙古自治區(qū)。

　　5、開展地方政府促進高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點：北京市部分區(qū)，吉林省長春市，上海市，江蘇省部分市，浙江省部分市，山東省部分市，河南省商丘市，湖南省部分市，廣東省廣州市，廣西壯族自治區(qū)部分市。

　　6、探索建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系：北京市，天津市，上海市，廣東省，甘肅省部分市。

　　改革職業(yè)教育辦學模式 構建現(xiàn)代職教體系試點方案

　　四川省德陽市探索高等職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)建設實施方案

　　四川省德陽市探索高等職業(yè)教育綜合改革實驗區(qū)建設的總體目標是：搭建服務區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的公共服務平臺，形成合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機制，推動高等職教體制、機制和模式的綜合改革創(chuàng)新，探索建立中、高職全面銜接的職教人才培養(yǎng)體系，進一步提高培養(yǎng)質量和社會服務能力，努力探索具有中國特色和德陽重裝特點的高技能人才培養(yǎng)模式。

　　沈陽市探索裝備制造業(yè)職業(yè)教育綜合改革試點實施方案

　　沈陽市探索裝備制造業(yè)職業(yè)教育綜合改革試點的總體目標是：努力把沈陽辦成 “三個基地一個平臺”，即建成全國教學信息化技能大賽基地、全國“雙師型”教師培訓基地、全國師生專業(yè)技能大賽服務基地、搭建裝備制造產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育對話平臺。

　　甘肅省蘭州市、定西市、慶陽市探索建立以“農(nóng)村社區(qū)學習中心”為基礎的農(nóng)村職業(yè)教育體系改革試點實施方案

　　甘肅省蘭州市、定西市、慶陽市探索建立以“農(nóng)村社區(qū)學習中心”為基礎的農(nóng)村職業(yè)教育體系改革試點的總體目標是：整合優(yōu)化服務新農(nóng)村建設的各類社會資源，拓展新形勢下農(nóng)村社區(qū)學習中心的功能，依托農(nóng)村社區(qū)學習中心，將職業(yè)教育延伸到村一級，將職業(yè)教育送到農(nóng)民的家門口，使廣大群眾就近學習，掌握職業(yè)初級技能，加快推動社會主義新農(nóng)村建設。建立新農(nóng)村自我教育、自我管理、自我發(fā)展的終身學習機制，推動新農(nóng)村文化建設，提高農(nóng)民文化素質，幫助他們脫貧致富，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會的綜合發(fā)展。