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    《液壓與氣壓傳動》教學(xué)方法探討

    摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入了以計(jì)算機(jī)、數(shù)控和液壓技術(shù)為主體的發(fā)展階段。為了培養(yǎng)出具備高知識、高技能的、適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才,在教學(xué)中,應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。
      《
    液壓與氣壓傳動》是高校機(jī)電一體化專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)本課程,學(xué)生可以掌握液壓與氣壓傳動的基本知識,掌握液壓與氣壓元件的基本構(gòu)成及其工作原理,并運(yùn)用所學(xué)知識對一些回路進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)出高知識、高技能、適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才,在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中,我們注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果。
      根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容
        由于高職院校,因而在教學(xué)過程中要突出實(shí)踐部分的內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。鑒于大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入一些公司的自動化生產(chǎn)線上工作,而大多數(shù)生產(chǎn)線上又是以氣壓傳動為主,因而講授氣壓傳動部分的知識是十分必要的。而傳統(tǒng)的《液壓與氣壓傳動》教材偏重于液壓傳動部分的知識內(nèi)容,
    液壓部分的知識基本上占據(jù)全書內(nèi)容的80%左右,而氣壓部分的知識內(nèi)容僅占據(jù)很少一部分,有些教材甚至沒有氣壓這部分知識內(nèi)容,而且實(shí)踐知識講解得較少。因此,合理安排好教學(xué)內(nèi)容顯得更為重要。所以我們下了大力氣到工廠里進(jìn)行了大量的調(diào)研工作,并結(jié)合實(shí)際情況合理安排了理論課教學(xué)內(nèi)容,制定了應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
      注重多種教學(xué)方法相結(jié)合,詳細(xì)講解理論知識
       在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法相結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生學(xué)習(xí)好本課程的一個必要條件。因而我們采用了多種教學(xué)方法:
      運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這門課程的基本理論知識涉及一些物理知識。而高職學(xué)生來源廣泛:他們有的來源于高中,有的來源于中專、技;蚵殬I(yè)高中。因此,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。教師在講解基本理論知識時一定要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,舉一反三,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時回顧舊知識,這樣才能使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如,我們在講授“液體流動的伯努利方程”時,由于液體在流動的時候具有多種能量的變化,同時還伴隨著能量的損失,學(xué)生學(xué)起來比較吃力。所以,教師在講課時應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),在講授能量流動特點(diǎn)的同時幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識,使前后所學(xué)知識融會貫通,幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
      講課時注重聯(lián)系生活中的實(shí)例,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以這么說,濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好課程的基礎(chǔ)。教師不應(yīng)該照本宣科,不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識,是否對所學(xué)的知識有興趣。一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識,還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅能夠講出豐富的理論知識,而且還應(yīng)舉出大量實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野。如在“緒論”課上,講“
    液壓傳動”時我們可以舉出機(jī)床的工作臺的移動,舉重機(jī)、千斤頂舉重物的例子;在講“氣壓傳動”時我們可以舉出氣動的升降椅,汽車的剎車系統(tǒng),汽車門的開關(guān)等等?傊,舉出大量的實(shí)例,可以開拓學(xué)生的視野,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。
      注重教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動手能力
       隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對人才的結(jié)構(gòu)和層次需求在不斷地提高,用人單位要求高職院校的畢業(yè)生不但具備豐富的理論知識,還要具有較強(qiáng)的動手能力。因而,在教授這門課程的時候,我們加大了實(shí)訓(xùn)課程的比例,即理論與實(shí)訓(xùn)課程的比例為6:4。為了上好實(shí)訓(xùn)課程,學(xué)校專門購買了幾套模塊化生產(chǎn)教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)(Modular Production System),該系統(tǒng)可以模仿自動化生產(chǎn)線上和工程實(shí)際運(yùn)用中的各種氣壓及電氣回路的工作過程。通過在MPS系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)訓(xùn),學(xué)生認(rèn)識了組成各種回路中的這些基本元件,如方向閥、壓力閥、流量閥等基本元器件結(jié)構(gòu),并學(xué)會運(yùn)用這些元件組成其他功能的回路,從而增強(qiáng)了設(shè)計(jì)及動手能力,也為適應(yīng)今后工作中的不同需求奠定了基礎(chǔ)。例如,在MPS系統(tǒng)工作臺上,有些實(shí)驗(yàn)僅給出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)元件,讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)元件設(shè)計(jì)一個回路,并要求這些回路可以完成給定的功能。如我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個邏輯速度控制回路的回路圖,該回路要求通過兩個啟動按鈕開關(guān)中的任意一個控制具有排氣節(jié)流控制的氣缸向前運(yùn)動,當(dāng)活塞桿運(yùn)行至最前端且按下回程開關(guān)按鈕時,氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節(jié)流閥、雙氣控二位五通閥(4個)、或門閥(梭閥)、與門閥(雙壓閥)。要求學(xué)生在MPS系統(tǒng)上組裝這一回路,并驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的回路是否正確。根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求,學(xué)生各自運(yùn)用所學(xué)知識,并查閱相關(guān)資料,設(shè)計(jì)出如下圖所示回路的連接方法。
    然后再讓學(xué)生在MPS系統(tǒng)上進(jìn)行復(fù)雜的連線。要完成連線工作,需要學(xué)生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件,然后在工作面板上組成該系統(tǒng)的回路,并在連接后的回路上驗(yàn)證所設(shè)計(jì)回路是否準(zhǔn)確。通過這樣的連線,學(xué)生對各種元器件有了深刻的認(rèn)識,提高了動手能力。
    在MPS系統(tǒng)工作臺上進(jìn)行實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,使學(xué)生感受到原本枯燥的氣壓、
    液壓工作原理圖變成了生動的實(shí)物,原本復(fù)雜的零件結(jié)構(gòu)圖變成簡單易懂的元件。學(xué)生對氣壓傳動有了實(shí)質(zhì)的了解,對傳動元件及各個部位的運(yùn)動和功能有了感性認(rèn)識。同時,在安裝回路過程中,有些學(xué)生由于一時疏忽接錯了管路,在同學(xué)的幫助下,對所接回路進(jìn)行仔細(xì)的檢查后發(fā)現(xiàn)了問題所在,讓學(xué)生感受到了集體力量的強(qiáng)大,團(tuán)隊(duì)合作精神的可貴,為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
     

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