淺談高級維修電工職業(yè)技能培訓的隨想

摘 要：現代企業(yè)需求高級維修電工專業(yè)人才，傳統的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應時代的發(fā)展，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。依據高級工等級標準，結合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學員不同層次的特點，采用模塊式教學方式，深受學員歡迎，同時也收到了良好的社會效應和經濟效應。 
　　  電氣維修專業(yè)與國家職業(yè)標準相對應的職業(yè)名稱為維修電工，其職業(yè)定義為：從事機械設備和電氣系統線路及器件等的安裝、調試與維護、修理人員。隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展，現代企業(yè)廣泛使用的新技術、新工藝、新知識、新設備顯然對從事維修工作高技能型人才的要求無論是從知識結構，還是從技術技能結構上都發(fā)生了變化，故傳統的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應知識經濟的需要。隨著時代的發(fā)展，建立以崗位需求為目標，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。 
1、職業(yè)技能鑒定考試只具有達標性： 
　　  我國職業(yè)技能鑒定考試類似一把尺子，只具有達標性，是按照“標準參照考試”方式進行的，它是以某一個職業(yè)中某一個等級所需要的知識、技能、操作熟練程度和職業(yè)道德要求等作為標準，檢查考生是否達到等級標準規(guī)定的要求。難度不是以考生通過率來確定，而是以要求的知識、技能量的特征（掌握多少、反應快慢等）和質的特征（復雜程度）來決定，對來自不同企業(yè)、具有不同工作經歷、不同文化層次的人進行高級維修電工等級鑒定培訓，使他們大都能達到高級維修電工等級鑒定標準，目前尚無統一培訓模式，為提高培訓質量、滿足參訓學員不同的要求，在高級電工培訓教學中我們依據高級工等級標準，結合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學員不同層次的特點，采用模塊式教學方式，使培訓教學能有章可依，參訓學員能各取所需。 
2、職業(yè)技能鑒定考試采用模塊式： 
　　2.1 模塊化的由來 
　　“模塊”一詞是外來詞，其英文為Module，模塊化作為一種高技術時代的技術開發(fā)、設計思想，最初出現在信息技術領域。國際勞工組織在20世紀70年代開發(fā)出一種較為先進的培訓模式——模塊式教學（簡稱MES），在我國一般稱之為“模塊式教學法”，它是在深入分析每個職業(yè)（工種）和技能的基礎上，嚴格按照工作標準（崗位規(guī)范），將教學大綱和教材開發(fā)成不同的教學模塊，形成類似積木組合式的教學方式。培訓目標明確：每個模塊的學習都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標，每個模塊的課程設置，應在對職業(yè)崗位能力分析的基礎上，根據培養(yǎng)的人應具有的知識、能力和素質，按需施教、學用一致，干什么學什么，盡量精簡不必要的知識。 
　　2.2高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓四大模塊教學 
模塊式教學將高級維修電工應掌握的應知、應會內容分成四大模塊：基礎模塊、基本技能模塊、行業(yè)技能模塊、新技術應用模塊，特別是新技術應用模塊：高級維修電工要能利用可編程控制器（PLC）、變頻器對舊的拖動線路進行改造，利用編程軟件進行編程設計，熟練運用計算機進行通信等知識，該模塊以介紹新技術在電氣控制方面的應用為目的，是培訓的重點與難點。以可編程控制器為例：可編程控制器（簡稱PLC）是以微處理器為基礎，綜合計算機技術，自動控制技術和通訊技術而展起來的一種新型工業(yè)控制裝置，它將傳統繼電器控制技術和現代計算機信息處理兩者的優(yōu)點結合起來成為工業(yè)自動化領域中最重要，應用最多的控制設備，并已躍居工業(yè)生產自動化三大支柱，現代工業(yè)控制普遍采用PLC的必然性：在PLC問世之前，繼電器控制系統是針對各種控制要求而專門設計的；傳統的繼電器控制系統的控制電路要使用大量的控制電器，需要通過人工布線，組裝來完成電路的連接，其通用性能差，只要控制要求改變，其控制接線就需進行改動。其二，單個繼電器觸點數目僅限于4～8對，若控盤線路較復雜，則需增加較多的中間繼電器，時間繼電器等器件，從而導致控制柜體積龐大，功能局限。其三，由于器件的老化，脫焊，觸點的開閉導致的電弧燒蝕、接觸不良等現象不可避免，控制系統的可靠性降低，導致維修工作耗資費時，若停產維修將會造成不可估量的損失。 
　　鑒于上述缺陷，現代工控采用PLC控制也就自然而然，PLC用軟件代替大量的中間繼電器和時間繼電器，僅剩下與輸入和輸出有關的少量硬件，接線可減少繼電器控制系統的1/10～1/100，因觸點接觸不良造成的故障也大為減少。 PLC優(yōu)越的工控性能亦不再贅述。 
　　2.3 高級維電PLC改造模塊的針對性培訓 
　　職業(yè)技能鑒定考試雖分為應知、應會兩大部分，但由于高級維修電工對理論要求較高的特殊性，尤其可從高級維修電工的應會考試可以看出，高級維修電工的技能并不是純粹的操作，而突出的是理論指導實踐。因此，為在有限的時間內取得較好的教學效果，在對各模塊教學時要用理論去分析解釋實際中的問題，將理論與實際中的應用結合起來，組織學員對工作中的疑難問題、典型事例進行探討，提高學員的理論分析問題的能力。模塊中的課時，是考慮到參訓學員有中級維修電工技能等級、有一定的工作經歷并利用在職業(yè)余培訓的特點計劃的，大量的消化和練習將由學員自己完成，教學以講授為主，指導練習、參觀為輔，若有學員想對某一模塊系統學習，可增加學時，參加專訓班學習。 
總之，高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓內容模塊化分類，有利于不同層次的學員選擇學習項目，節(jié)約時間，節(jié)省培訓成本；有利于教師的備課和器件的準備；將培訓內容模塊化并將模塊中的內容公示，還有利于接受社會的監(jiān)督。通過幾批次的運行操作，該模塊化教學方式利于提高學員的技能鑒定合格率，深受學員歡迎，同時也收到了良好的社會效應和經濟效應。