工業(yè)設計專業(yè)教學改革

摘要：根據對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、學生就業(yè)、教學改革等方面做了初步的探討；對工業(yè)自動化設計專業(yè)各門課程的教學方法做了總結和剖析；對今后教學做了探索和研究。
　　1.專業(yè)培養(yǎng)目標與就業(yè)：
　　專業(yè)培養(yǎng)目標決定了課程的開設和教學重點，與學生的就業(yè)也有著必然的聯(lián)系。目前我們的培養(yǎng)目標是具有一定藝術修養(yǎng)的機械工程師。學生的就業(yè)目前大致分為四個方面：企業(yè)或工廠管理人員、產品技術人員、室內或平面設計師、營銷人員。
　　從2畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出，企業(yè)逐漸對工業(yè)設計專業(yè)開始關注和接受，隨著經濟的不斷發(fā)展，工業(yè)設計人才的需求也會增大。而對于畢業(yè)生的能力要求將不僅僅是懂得一點藝術和機械方面的知識就足夠，我們不能在市場已經成熟了之后再改革我們的教學，而是要領先一步占領先機。
　　工業(yè)設計是一個范圍很廣的設計類型，分為廣義和狹義兩個方面。廣義的工業(yè)設計涉及的行業(yè)有：產品造型設計、產品包裝設計、產品廣告設計、環(huán)境設計、展示設計、傳播設計等等；狹義的工業(yè)設計單指產品造型設計，但是產品設計涉及的方面還是很廣，可以說小到一顆圖釘大到航天飛機都在其范圍內，因此在就業(yè)方面來說還可以細分：家具設計、家電設計、汽車設計、玩具設計、燈具設計等等。
　　作為一個合格的工業(yè)設計師，不僅要具備較高的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新思維，還要具備相關的自動化、機械制造、模具設計等方面的知識。因此建議修改和提高專業(yè)培養(yǎng)目標為：具有較高機械制造和模具設計能力的工業(yè)產品設計師。就業(yè)方向確定為：產品造型設計師、平面設計師、室內設計師（包括環(huán)境和展示）、產品技術人員、企業(yè)或工廠管理人員、產品銷售人員等。
　　2.教學與課程
　　由于工業(yè)設計專業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛，所以我們的課程設置方面較為繁雜，這也是學生提出意見最多的一個方面。但是就行業(yè)所需知識來說，我們的課程還遠遠不夠。如何解決這個矛盾一直困擾著我。自從做了一年工業(yè)設計的班主任之后，我終于找到了解決這一問題的方法。其實不是我們的課程安排得太多太雜而學得不精，而是我們沒有指導學生根據自己就業(yè)的需要有所側重地、有所選擇地進行學習。
　　誠然，在課程的安排上也的確有不太合理的方面。這種不合理性，體現在前兩屆畢業(yè)生反饋回來的信息上。從這些反饋回來的信息里，我們發(fā)現有如下需要注意的幾個方面：
　　（1）目前國內大部分企業(yè)在產品設計方面很少用UG，而是用Pro/E。
　�。�2）學生對產品的內部構造原理理解得不夠。
　�。�3）設計類的學生電腦操作不夠熟練。
　�。�4）需要加強手繪表達能力。
　�。�5）學生設計思維能力不夠。
　�。�6）沒有實踐經驗。
在教學過程中我本人也發(fā)現了一些問題：
（1）大一第一個學期沒有專業(yè)課。
　�。�2）一些基礎課如設計素描、構成、效果圖技法等，學生不重視認為是沒有用的，而真正工作的時候才發(fā)現欠缺。
　�。�3）計算機課課時還是不夠，學生只能每個軟件都是初步入門，不能精通。
　�。�4）一些課程有重復內容，可以合并。如包裝設計、CIS、廣告設計均可合并為平面設計課。但是有些課程應該分開上，比如平面設計不等同于Photoshop和CorelDraw。
　�。�5）有些必須的課程竟然沒有開設，如一年級應開設設計概論，讓學生了解設計發(fā)展史和設計究竟是什么；又如應開設產品設計課，并分為兩個學期，分別講授不同類型產品的設計。
　�。�6）一些課程可以作為選修課開設，另外選修課不要限制專業(yè)和學期，如每學年的上學期均開設CorelDraw選修課，學生可以在大一上學期選擇，也可在大二或大三上學期選擇。
　�。�7）需要重新修訂教學大綱，把每門課的教學內容和重點整理明確，防止不同教師在教學中出現重復或疏漏的現象。
　�。�8）增加一些模具方面的課程，建議根據專業(yè)特點把機械制圖、機械設計基礎和機械制造基礎進行整理，如有可能合并或有所側重（僅供參考）。如條件允許建議取消開設數學課。
　　3. 學生思想教育與管理
　　在學生的學習生活中，班主任的作用是比較重要的，但是班主任的工作職責和權限目前沒有明確，有很多和輔導員重復的職責。在我看來，班主任的首要職責是指導學生的學習規(guī)劃，解決學生在學習方面的困擾，班主任和輔導員的密切配合對于學生的學習、生活各個方面都是有益的。
　　現就我一年來班主任的經驗作一個小的總結。
　　首先是入學教育方面，新生剛步入大學校園，對學習和生活都是陌生的，尤其是工業(yè)設計專業(yè)，目前社會上還沒有得到充分的認識，學生感到很迷茫。班主任應該在入學教學期間向學生詳細介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、就業(yè)情況等，并為學生制定好一套基本的學習計劃（如大一上學期應該通過英語B級），學生有了明確的目標就不會產生迷茫。另外還要注意調動學生的學習積極性，在整個班級形成一個積極向上的學習氛圍。
　　其次在平時多注意和學生溝通，了解他們在學習方面的困難，及時解決。了解每個學生的學習情況和特點，幫助他們進行職業(yè)定位，并根據職業(yè)需求指導學生學習各門必修課程和選修課，還要向學生推薦該職業(yè)的其他知識進行自學。
　　為了提高學生的實踐能力，建議設立專業(yè)設計室，組織學生在課外進行設計活動，由學生自己管理，可進行模擬或真實的設計任務，各設計小組競標。還可以作為部分沒有找到實習單位的畢業(yè)班學生實習場所。更希望能建立一套完善的制度。
　　4. 其他相關專業(yè)的拓展
　　由于工業(yè)設計涉及范圍廣泛，也可考慮增設如廣告設計、環(huán)境設計等方面的專業(yè)，可以相互促進共同發(fā)展。
　　工業(yè)設計是門綜合的、交叉的學科，因此工業(yè)設計教育的特點應該是多元化及交叉性的，多學科整合發(fā)展的出現將成為現代設計教育新的培育方式。
結論：高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標與規(guī)格最終通過課程的實施得以實現，一個良好的課程體系應當是能培養(yǎng)高素質、應用型人才，能滿足社會需求與個人發(fā)展的完善、均衡、協(xié)調的系統(tǒng)。高等職業(yè)教育課程體系是否合理，直接關系到人才的培養(yǎng)質量。近年來，我國的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為了實現高職教育的培養(yǎng)目標，課程體系、課程結構必須進行改革，這一點已成為廣大職教工作者的共識。而高等職業(yè)教育在我國是個新生事物，既沒有固定的模式可供參考，又沒有成功的經驗可供效仿，只能通過我們大家的共同努力，深入探索、銳意創(chuàng)新、大膽實踐，構建出一個符合高職教育培養(yǎng)自動化目標的課程體系。本文僅以工業(yè)設計專業(yè)改革為例進行探討，想起到拋磚引玉的作用。一方面和同行商榷征得專家的批評指正，另一方面希望廣大職教工作者就高等職業(yè)教育的課程體系和教材建設進行探索。