主頁 > 技術文章 > 談中職學校如何提高汽修專業(yè)的教學質量 2024-10-26

談中職學校如何提高汽修專業(yè)的教學質量

摘要:要想提高中職學校汽車維修專業(yè)的教學質量,就必須在改革中不斷地探索、創(chuàng)新,有效地提高學生的專業(yè)理論水平和實際操作能力。作為中職學校應該適應市場需求,與時俱進適時調整專業(yè)設置、課時計劃,制訂合理而科學的教學大綱,優(yōu)化課時資源、課程設置,采用先進科學的教學手段,開展校企聯(lián)合,培養(yǎng)適應市場需求的汽車維修技術人才。
　　作為汽車工業(yè)高速發(fā)展的今天,汽車技術日新月異,而作為服務于汽車工業(yè)的中職汽修專業(yè),怎樣才能培養(yǎng)出適應汽車工業(yè)發(fā)展需要、掌握先進汽車理論的技術人員和現(xiàn)代汽車修理技能的維修工人呢?現(xiàn)本人就以下幾方面談談個人的觀點。

一、必須盡快提高汽車專業(yè)教師隊伍的理論知識和技能水平:
要使汽車職業(yè)教育的進程適應汽車工業(yè)發(fā)展的速度，教育教學質量的提高滿足汽車工業(yè)的需求，就必須提高教師隊伍的綜合素質。因為大部分教師不是從事本專業(yè)的生產一線工作，知識的結構和水平有限，主要局限于對國產的普通車輛，如解放CA1091和東風EQ1090型車輛的掌握上，近幾年生產下線的一些新型汽車特別是轎車以及進口的一些中高檔汽車的了解和掌握特別少，更談不上理論知識的講授和對實際操作的指導。所以，具有這樣知識結構的教師隊伍不可能培養(yǎng)出滿足當今競爭日趨激烈的汽車行業(yè)需要的技能人才。那么，也就決定了所培養(yǎng)的學生畢業(yè)后無法適應汽車工業(yè)的發(fā)展，更無法參與市場競爭。
由此可以看出，汽車職業(yè)教育的發(fā)展相當程度上取決于專業(yè)教師綜合素質的高低，因此必須多途徑提高專業(yè)教師的理論水平和操作技能水平。我們可以選派人員進行定期的理論與技能的培訓；聘請專家、技術人員對教師進行指導；聘請一些專業(yè)理論水平與實際操作技能都較高的人員任教來帶動全體教師綜合素質的提高；或者與一些大規(guī)模的修理、生產廠商取得聯(lián)系，讓教師有一個擴展知識的和學習先進設備使用的機會等�？傊�，對于汽車專業(yè)教師的培訓，我們可以結合各地區(qū)的情況和每個中職學校的實際條件去進行安排。
二、通過對汽車專業(yè)課教學方法的改革，激發(fā)學生學習專業(yè)課的熱情:
在職業(yè)教師中，很多教師都抱怨說，我們的學生文化基礎差，學習積極性不高，似乎學什么都沒有興趣，導致在上課時有“倒下一大片”打瞌睡的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說明兩個問題，一是學生的學習主動性不夠，二是我們教師在如何激發(fā)學生的學習興趣方面做得不夠。在職業(yè)教育中，由于學生的生源素質不斷下降，對職業(yè)教師在教學技巧和方法提出了更高的要求。我們應該在如何激發(fā)學生的學習興趣上下工夫，提高學生的的學習興趣，來達到預期的教學目的。
1、創(chuàng)設一定的情境，作好課題的鋪墊，引發(fā)學生的學習興趣：
我們在汽車專業(yè)的教學中，可以創(chuàng)設一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構造原理融化在多姿多彩的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動，讓學生在歡樂、活躍的氛圍中學習，可大大激發(fā)學生的求知欲。
2、由舊知識及以前經歷導出新知識，新課題的學習，讓學生產生“我能懂”的心理，吸引學生學習興趣：汽車維修專業(yè)的課程中，每一門課程互相聯(lián)系，同一門課程的不同章節(jié)也聯(lián)系密切，從汽車的構造原理來說，也是每個系統(tǒng)互相聯(lián)系的。教師可以由舊知識及經驗導出新知識、新課題，這樣讓學生產生“我能懂”的心理，以提高學生的學習興趣。例如：我們在講汽車電子點火系統(tǒng)時，可與傳統(tǒng)的點火系統(tǒng)對比；講電子燃油噴射系統(tǒng)時，可以與化油器的供油系統(tǒng)對比。
3、從實際應用出發(fā)，采用實例分析教學法，將較抽象的理論知識寓于實例教學中，增強學生學習興趣：汽車修理專業(yè)涉及的知識是非常廣泛的，如果用傳統(tǒng)的課堂教學方法去先講解理論，然后再去進行實驗的形式訓練學生的技能，效果并不理想。因為，理論比較抽象和枯燥，而中等職業(yè)學校學生的理解能力相對較弱，學生很難聽好課、記得牢。因此，可采用實例分析法進行教學，讓學生覺得原來高深的理論知識和日常生活這么聯(lián)系密切，這樣的教學方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生把學到的知識與實踐相結合。
4、采用從感性到理性，讓學生先動手實操，再講解理論知識的方法，提高學生學習興趣：
學生由于對汽車零部件缺乏感性認識，教師在講授汽車相關理論知識的時候，會令學生由于理解不了或聽不懂而產生畏難的心理，對學習失去興趣。因此，我們在講新課時，結合學生喜歡動手的特點，可先讓學生在實驗室動手去拆裝汽車的零部件或總成，讓學生對汽車的零部件產生感性認識，同時在動手過程中產生疑問，有些復雜點的甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等等問題的產生，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生找出他們缺乏的知識和“還不能夠處理的情境。這時，教師就可針對學生存在問題給予一一解答，讓學生成為學習主體，學生有了興趣，學習的效果就明顯提高了。
5、讓學生在學習中獲得成功感，強化學生學習興趣：
成功感是學生學習的內在動力，我們在經過一個階段的學習后，特別是實操課中，可在課堂上讓學生完成一些實際操作任務，檢驗學生學習成效，讓學生在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從而強化學生的學習興趣。
6、適當采用多媒體和現(xiàn)場實物教學，使學生有更直觀的感受，從而使其更容易掌握所學的知識點。我們要屏棄以往采用的傳統(tǒng)教學方法，即“一根粉筆、一塊黑板、一本教材、一份教案、一堂課”。眾所周知，現(xiàn)在中職學生對于以往基礎知識的儲備非常有限，如果我們還是采用傳統(tǒng)的教學方法，特別是運用在專業(yè)理論課上，那么對于學生來講，無異于聽“天書”，試問這怎么能達到較好的教學效果呢？只有結合多媒體和現(xiàn)場實物教學，使用一些教學課件，播放相關的教學視頻，有條件的情況下可以將學生分組帶到實訓基地，進行現(xiàn)場實物教學，使學生能親眼目睹教學實物，做到“看的到，摸的著”，老師再輔以適當?shù)慕庹f就可以達到事半功倍的效果了。
三、合理的處理教材和制定汽車教學計劃，突出為專業(yè)服務：
為了更好地完成中職學校的培養(yǎng)目標，使學生能夠在三年的學習過程中較好地掌握所學的知識和技能，在教材的選用和處理上就要有精心的安排。學生在校學習期間不可能在有限的時間里把各種類型車輛的結構和維修知識把握，所以我們可以選擇一兩種市場上很具有代表性的車型的結構和維修作為主體課程。這樣可以避免原來教材知識陳舊的問題，把新知識和老教材很好地融合在一起，使內容具有科學性和具體性。同時，由于與市場同步，學生學到的知識和技能能夠學以致用，這又增強了內容的實用性，使學生在走出校門后，能夠滿足社會的需要，適應汽車工業(yè)的發(fā)展，從而不被時代所淘汰。在教材處理上，我們可以適當削減一些文化課學時，逐步理順相關專業(yè)課的銜接關系，取消一些偏難及實用性不強的章節(jié)。調整后的教材降低了理論深度，從而更能被學生所接受。調整后的教學計劃，加強了實習教學，突出了專業(yè)技能訓練和人才綜合素質的培養(yǎng)。
四、投入資金，增添汽車實訓設備，提高教學質量：
隨著改革開放以及WTO的加入，我國汽車工業(yè)的發(fā)展加快，汽車的科技含量越來越高，涉及的范圍也越來越廣，這對維修維護人員提出了更高的要求。在現(xiàn)代化車輛的維修和維護過程中，即使是最有經驗的老工人師傅，也很難憑視覺、觸摸、敲打等手段來完成整個維修工作。因而對于汽車職業(yè)教育而言，只有優(yōu)秀的教師是不夠的。俗話說“巧媳婦難無米之炊”，更何況現(xiàn)代汽車的許多問題必須借助先進的設備和工具才能完成維修任務，如發(fā)動機綜合分析儀、電腦故障解碼器等，這就需要培養(yǎng)大批既要有理論知識、實踐能力，又懂得這些先進設備操作的技術人員。只有這樣，才能使職業(yè)教育健康發(fā)展，才能使我們的學生適應社會、勝任將來的工作。而要達到這樣的水平，沒有最基本的汽車實訓設備投入是不行的。
五、結束：總之，要想提高中職學校汽修專業(yè)的教學質量，就必須在改革中不斷地探索、創(chuàng)新，有效地提高學生的專業(yè)理論水平和實際操作能力。只有這樣，才能使汽車職業(yè)技術教育的發(fā)展更加成熟和健康。

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