提高中職《機械制圖》教學效果的幾點策略
2021-11-19 10:58摘要：正隨著我國中職教育的飛速發(fā)展,提高中職學生課堂的教學效果,培養(yǎng)中職學生的學習能力成為現(xiàn)在中職教師密切關注的焦點。如何運用科學的教學方法進行中職學生的機械制圖教學。機械制圖是機械類專業(yè)必設的一門專業(yè)技術基礎課，既有系統(tǒng)理論性，又有很強的實踐操作性，它對訓練學生掌握工程技術課程的學習方法、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和負責精神都有其特殊的作用。由于目前中職學生的水平難以滿足社會發(fā)展對人才的要求,因此,在中職機械制圖課程的教學過程中,教師要不斷探索新的教學手段與方法, 如何根據(jù)生產實際、培養(yǎng)目標、生源基礎和教學技術，運用有效的策略，提高教學效果，是擺在機械制圖課程教師面前的一項課題。
一、激發(fā)學生學習興趣，樹立學生學習信心：
興趣是最好的老師，學生只有在興趣的驅動下，才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。中職學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎又比較薄弱，對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。為此，要讓學生學好機械制圖，首先要激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的信心。
課程教學首先要重視第一節(jié)課，“良好的開端是成功的基礎”。譬如，在上機械制圖課時，要讓所有學生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，無論你原來的學習好與差對于學習機械制圖沒有影響。充分利用多媒體教學向學生闡述機械專業(yè)的就業(yè)前景、機械行業(yè)的現(xiàn)狀、機械制圖在專業(yè)中的核心作用、機械制圖在學習及今后工作中的作用和樂趣。在教學中，利用計算機輔助教學，畫出各種物體的三維圖形，將這些圖形在空間任意放大、旋轉，就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結構，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握，通過這樣的方式激發(fā)學生對機械制圖的興趣。讓學生認識到機械制圖是一門很有意義的學科，是一門很有樂趣的學科，從而讓學生對學好機械制圖有信心。
二、熟練運用各種教學方法，達到良好的教學效果
教學方法不能墨守成規(guī)，必須根據(jù)教學的目的、任務、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學方法，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。機械制圖有自身的科學系統(tǒng)和基本內容。筆者認為應在實踐過程中提高技能技巧，體驗成就感，從而進一步激發(fā)學生學習機械制圖的熱情。因此，教師在教學過程中應熟練運用各種教學方法，同時借助各種不同的教學資源和工具教學，從而收到良好的效果。
機械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，而中職學生基礎普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維。為了培養(yǎng)學生的空間想象能力，完成從實體到圖例，可以使用直觀教學法，采用模型、多媒體、掛圖等教學資源，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀，讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢，這有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。還可以引導學生自制模型，模型的作用在于拓展學生的想象空間，強化學生對機械圖內部復雜機構的認識和掌握，彌補學生繪圖時空間想象能力的不足，培養(yǎng)學生的探索精神。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好地掌握所學內容。如要使學生盡快掌握三維視圖的概念、投影規(guī)律前,先用活動直角坐標系及形體模型來進行演示,讓學生先獲得感性認識,產生興趣,與隨后重點講授相配合,這樣學生就可以快速進入角色，牢固地掌握教學內容。在學生作圖的過程中，千萬不要讓學生只是死記硬背畫圖方法，應該讓學生多思考，從實際出發(fā)，利用空間想象能力最終畫出圖形。
三、重組教學內容，明確培養(yǎng)規(guī)格
學校要科學合理地實施素質教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足企業(yè)用人的需要，滿足社會發(fā)展需要，必須對課程內容進行改革與調整，改變那些交叉重復、陳舊老化、不符合企業(yè)實際需要和社會發(fā)展要求的課程內容，補充一些新的、企業(yè)需要的、對學習提高有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應現(xiàn)代繪圖的需要了。軸測投影由于計算機上的三維實體技術的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面，如學生必須掌握投影作圖的原理與方法，點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性，基本體三視圖及表面上找點，相貫線、組合體的畫圖等，是機械制圖的基礎，這些內容是一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，應該系統(tǒng)講解、全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應規(guī)定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求。徒手繪制草圖的訓練要加強，隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到很多機器設備的測繪（這也是制圖綜合訓練的內容），其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過機械制圖課程的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有識圖能力，具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。
四、演練同題教學，增進教學“互動性”和“互補性”
根據(jù)中職學生學習基礎薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習方面的弊端，在長期的機械制圖教學實踐中我們摸索出了演練同題教學法。所謂演練同題指的是講解實例和實戰(zhàn)訓練同一題。演練同題根據(jù)實例的知識結構、難易程度又可分為同題同步和同題異步。
所謂同題同步就是將實例有機分解，教師講解示范一步，學生模仿訓練一步，主要應用在實例知識含量多，結構復雜，對記憶、思維能力要求相對高的場合；所謂同題異步就是首先教師將實例整體講解示范一遍，然后學生模仿訓練一遍，主要應用在知識含量小，結構簡單，對記憶、思維能力要求相對低的場合。通過演練同題教學收到了“五動一體”（即目動、耳動、嘴動、手動和心動一體）、“仿用一體”和“演練一體”的教學效果，達到了典型實例教學過程的“兩化”（一體化和系統(tǒng)化）和“兩性”（互動性和互補性）。
五、校本教材輔助教學，教輔同步鞏固學習
在中等職業(yè)教育“機械制圖”課程精品化的進程中，高等教育出版社對“機械制圖”課程的教學資源建設進行了整體規(guī)劃，實行一綱多本，有教材，有配套教學用書，還建設了配套的網絡教學資源。目前在高等教育出版社4A網絡教學平臺上提供了“機械制圖”課程網絡教學資源，通過“共享中建設、建設中共享”，進一步發(fā)展完善“機械制圖”課程教學資源的建設，不斷提高中等職業(yè)教育“機械制圖”課程的教學效益和質量。雖然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、實踐和修改，但由于產業(yè)區(qū)域性、學生差異性等因素的影響，課程建設還不能有效地提高課堂教學效率和質量，本校機械制圖教師均有同感。為了解決由于課程建設而影響課堂教學實效性，本校由骨干教師牽頭，一線專任教師通力合作，編寫了《理實一體化中職機械制圖》校本教材作為輔助教與學用書�！独韺嵰惑w化中職機械制圖》校本教材堅持了“實用、適用、夠用、活用”四用原則，體現(xiàn)了“面向一切學生和學生的一切”的思想，按“課題→單元→模塊→教材”組成體系來編寫，每課題由知識梳理、典型例題、同步訓練三部分組成，同步訓練按層次又分起步題、進階題和拓展題，典型例題和同步訓練題型豐富，有填空題、判斷題、選擇題、填表題、分析題和作圖題。通過題目梯度性滿足了不同層次學生的學練需要，通過題型多樣性解決了機械制圖中演練的單一性，有效地激發(fā)了學生學習的參與性、興趣性，使每位學生在每堂課的“五動”法中獲得了收獲感、滿足感和成功感。
一、激發(fā)學生學習興趣，樹立學生學習信心：
興趣是最好的老師，學生只有在興趣的驅動下，才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。中職學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎又比較薄弱，對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。為此，要讓學生學好機械制圖，首先要激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的信心。
課程教學首先要重視第一節(jié)課，“良好的開端是成功的基礎”。譬如，在上機械制圖課時，要讓所有學生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，無論你原來的學習好與差對于學習機械制圖沒有影響。充分利用多媒體教學向學生闡述機械專業(yè)的就業(yè)前景、機械行業(yè)的現(xiàn)狀、機械制圖在專業(yè)中的核心作用、機械制圖在學習及今后工作中的作用和樂趣。在教學中，利用計算機輔助教學，畫出各種物體的三維圖形，將這些圖形在空間任意放大、旋轉，就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結構，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握，通過這樣的方式激發(fā)學生對機械制圖的興趣。讓學生認識到機械制圖是一門很有意義的學科，是一門很有樂趣的學科，從而讓學生對學好機械制圖有信心。
二、熟練運用各種教學方法，達到良好的教學效果
教學方法不能墨守成規(guī)，必須根據(jù)教學的目的、任務、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學方法，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。機械制圖有自身的科學系統(tǒng)和基本內容。筆者認為應在實踐過程中提高技能技巧，體驗成就感，從而進一步激發(fā)學生學習機械制圖的熱情。因此，教師在教學過程中應熟練運用各種教學方法，同時借助各種不同的教學資源和工具教學，從而收到良好的效果。
機械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，而中職學生基礎普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維。為了培養(yǎng)學生的空間想象能力，完成從實體到圖例，可以使用直觀教學法，采用模型、多媒體、掛圖等教學資源，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀，讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢，這有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。還可以引導學生自制模型，模型的作用在于拓展學生的想象空間，強化學生對機械圖內部復雜機構的認識和掌握，彌補學生繪圖時空間想象能力的不足，培養(yǎng)學生的探索精神。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好地掌握所學內容。如要使學生盡快掌握三維視圖的概念、投影規(guī)律前,先用活動直角坐標系及形體模型來進行演示,讓學生先獲得感性認識,產生興趣,與隨后重點講授相配合,這樣學生就可以快速進入角色，牢固地掌握教學內容。在學生作圖的過程中，千萬不要讓學生只是死記硬背畫圖方法，應該讓學生多思考，從實際出發(fā)，利用空間想象能力最終畫出圖形。
三、重組教學內容，明確培養(yǎng)規(guī)格
學校要科學合理地實施素質教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足企業(yè)用人的需要，滿足社會發(fā)展需要，必須對課程內容進行改革與調整，改變那些交叉重復、陳舊老化、不符合企業(yè)實際需要和社會發(fā)展要求的課程內容，補充一些新的、企業(yè)需要的、對學習提高有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應現(xiàn)代繪圖的需要了。軸測投影由于計算機上的三維實體技術的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面，如學生必須掌握投影作圖的原理與方法，點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性，基本體三視圖及表面上找點，相貫線、組合體的畫圖等，是機械制圖的基礎，這些內容是一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，應該系統(tǒng)講解、全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應規(guī)定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求。徒手繪制草圖的訓練要加強，隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到很多機器設備的測繪（這也是制圖綜合訓練的內容），其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過機械制圖課程的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有識圖能力，具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。
四、演練同題教學，增進教學“互動性”和“互補性”
根據(jù)中職學生學習基礎薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習方面的弊端，在長期的機械制圖教學實踐中我們摸索出了演練同題教學法。所謂演練同題指的是講解實例和實戰(zhàn)訓練同一題。演練同題根據(jù)實例的知識結構、難易程度又可分為同題同步和同題異步。
所謂同題同步就是將實例有機分解，教師講解示范一步，學生模仿訓練一步，主要應用在實例知識含量多，結構復雜，對記憶、思維能力要求相對高的場合；所謂同題異步就是首先教師將實例整體講解示范一遍，然后學生模仿訓練一遍，主要應用在知識含量小，結構簡單，對記憶、思維能力要求相對低的場合。通過演練同題教學收到了“五動一體”（即目動、耳動、嘴動、手動和心動一體）、“仿用一體”和“演練一體”的教學效果，達到了典型實例教學過程的“兩化”（一體化和系統(tǒng)化）和“兩性”（互動性和互補性）。
五、校本教材輔助教學，教輔同步鞏固學習
在中等職業(yè)教育“機械制圖”課程精品化的進程中，高等教育出版社對“機械制圖”課程的教學資源建設進行了整體規(guī)劃，實行一綱多本，有教材，有配套教學用書，還建設了配套的網絡教學資源。目前在高等教育出版社4A網絡教學平臺上提供了“機械制圖”課程網絡教學資源，通過“共享中建設、建設中共享”，進一步發(fā)展完善“機械制圖”課程教學資源的建設，不斷提高中等職業(yè)教育“機械制圖”課程的教學效益和質量。雖然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、實踐和修改，但由于產業(yè)區(qū)域性、學生差異性等因素的影響，課程建設還不能有效地提高課堂教學效率和質量，本校機械制圖教師均有同感。為了解決由于課程建設而影響課堂教學實效性，本校由骨干教師牽頭，一線專任教師通力合作，編寫了《理實一體化中職機械制圖》校本教材作為輔助教與學用書�！独韺嵰惑w化中職機械制圖》校本教材堅持了“實用、適用、夠用、活用”四用原則，體現(xiàn)了“面向一切學生和學生的一切”的思想，按“課題→單元→模塊→教材”組成體系來編寫，每課題由知識梳理、典型例題、同步訓練三部分組成，同步訓練按層次又分起步題、進階題和拓展題，典型例題和同步訓練題型豐富，有填空題、判斷題、選擇題、填表題、分析題和作圖題。通過題目梯度性滿足了不同層次學生的學練需要，通過題型多樣性解決了機械制圖中演練的單一性，有效地激發(fā)了學生學習的參與性、興趣性，使每位學生在每堂課的“五動”法中獲得了收獲感、滿足感和成功感。
